Левшество - это не только ведущая левая рука

Татьяна.
До школы была переучена, в школе писала только правой рукой. Училась на отлично, в основном по точным наукам, поступила в политехнический вуз и окончила его с красным дипломом. Татьяна обладала высокой работоспособностью, практически не утомлялась подсчётами и никогда не пользовалась калькулятором. После окончания вуза работала администратором в ресторане и кроме прямых функциональных обязанностей по составлению меню, проверяла и бухгалтерскую отчётность. К ней обращались за помощью студенты в написании курсовых и дипломов.
Однажды Татьяна поведала, что при написании на бумаге путается каждый раз в какую сторону писать цифры "1", "2", "4", "6" и "9", каждый раз задумывается, так ли правильно.
На любые события, самые ничтожные и не стоящие внимания Татьяна реагировала очень бурно, почти каждый её рассказ о происшедшем начинался со слов: "Ты представляешь!!!.......". Ей ничего не стоило периодически закатывать "сцены", её не утомляли эмоциональные перегрузки, она их даже искала, ввязываясь в различные авантюры.
Ей была присуща интересная особенность: при высокой контактности, умении находить со всеми общей язык, она очень часто не слышала, что говорится, как бы отключалась от происходящего, не потому что была занята своими мыслями, а совершенно спонтанно. Видимо срабатывал охранительный механизм от перегрузок.
______
Андрей.
Студент гуманитарного вуза, писал только левой рукой. Учился очень хорошо, но избирательно, ему ничего не стоило написать за ночь курсовую работу самому, не пользуясь готовыми интернет-источниками. Работы были настолько качественно выполнены, что могли послужить основой для диплома и даже диссертационного исследования.
В свободное время занимался исключительно экстремальными видами спорта: прыгал с парашютом, ходил в экспедиции в Хакасию, на Кольский полуостров, причем предпочитал голодные походы в холодное время года.
Эмоционально был чрезвычайно нестабилен, часто проявлял себя так, что казалось вот-вот заплачет от неприятных событий или не просто улыбнётся приятному, а зальётся счастливым смехом. Спокойным и безмятежным окружающие его практически никогда не видели.
______
Анжелика.
Преподаватель английского языка в средней школе. Пишет левой рукой.
Анжелика с удовольствием бралась за классное руководство в 5х классах, тогда как остальные учителя единодушно отказывались от такой "чести". Ничто её не утомляло и никакие нагрузки на работе не пугали своей сложностью и количеством, при том, что у неё было двое маленьких детей.
Любые познавательные мероприятия её привлекали.
Анжелика очень эмоциональна. Видимо в качестве компенсации, отличалась крайней забывчивостью в быту, чуть ли не каждый день забыть ключи от квартиры, машины для неё было в порядке вещей, не говоря о менее значимых предметах.

Добрый день! У себя замечал, возможно, черты переученного левши. Долго не мог запомнить где право, а где лево. На уроке физкультуры и смех и грех... Классе в 5 наконец запомнил. По шраму на правой кисти.

Добрый день! Вот единственный надёжный источник проверки:
http://74322s025.edusite.ru/DswMedia/testyidlyaopredeleniyaosobennosteylateralizacii.pdf

Тамику 6 лет. Уже год как готовится к школе, но ещё раньше привык всё абсолютно подвергать сомнению, ведь он видит не так, как говорят окружающие. Например, Тамику странно, что верх дома – это там, где крыша, почему так, Тамику не понятно, кто и зачем это придумал. И так во всём. Дело дошло до того, что Тамик подвергает сомнению формулы вежливости, почему надо извиняться, ведь неизвестно, что было вначале, что после. Возможно, что и наоборот всё происходило, так он думает.
Тамик учит наизусть любое положение в пространстве, для него само собой не разумеется, что верх существует относительно низа, правое – относительно левого. И вообще, например, почему эта сторона левая, а не правая, каждый раз Тамик задаёт себе такой вопрос.

Кстати да? Почему так?))

приходится лишние операции проделывать. Правши воспринимают пространство неоднородным, для них легко запомнить направление: читаем и считаем слева направо, страницу оглядываем сверху вниз, на карте север вверху, а юг внизу. В восприятии левшей пространство однородно и не имеет направлений. В их мире любую букву и цифру можно повернуть в любую сторону – и зеркально, и даже «вверх ногами». В результате такой неопределенности пространственных отношений, левше трудно разобраться: что из чего вычитают, что значит «больше, чем» в условии задачи, как понимать географическую карту и часы со стрелками.
Те действия и последовательности действий, которые маленькие правши усваивают автоматически, просто подражая взрослому, часто требуют от левши осмысления и разработки алгоритма. Маленькие левши придумывают себе приемы запоминания и проверки правильного написания букв и слов, используя хитроумные способы. Но все же действия осмысленные выполняются медленнее и отнимают больше сил, чем автоматизированные. Отсюда и повышенная утомляемость и, как следствие, более хрупкое здоровье, и трудности переключения с одной деятельности на другую. Даже взрослым левшам бывает трудно делать два дела одновременно (например, работать руками и разговаривать).

Особенности восприятия у левшей пространства и времени на материале исследования галлюцинаций  

Галлюцинации у левшей наступают чаще, чем у правшей. Они, как правило, комплексны, т. е. не только зрительные, но и слуховые, тактильные, обонятельные и другие. Некоторые из обманов столь необычны, что нельзя их отнести к галлюцинациям определенной модальности, приходится говорить, например, о соматических галлюцинациях. Особенности галлюцинирования левшей вместе с описанными феноменами зеркальных форм деятельности, расширения зрительного пространства говорят о том, что индивидуальное пространство левши может быть иным, чем у правши, и в той степени, в какой отличны, необычны обнаруживаемые данным левшой психические процессы. Возможно, у такого левши индивидуальное пространство иначе, чем у правши, соотносится с внешним пространством, менее от него зависимо. Может быть, нет той степени неравенства правого и левого пространств и их тесных соотношений с прошлым и будущим временем, что предполагается у правшей.

Генетические предпосылки стать правшой или левшой, конечно есть, но от рождения человек не принадлежит к определенному типу. У детей, растущих в благоприятных условиях, предпочтение руки появляется к 4 годам, у детей педагогически запущенных, с задержкой психического развития оно может быть не сформировано и к 7.